Por el empleo público y los ajustes laborables Asperger
POR EL EMPLEO PÚBLICO Y LOS AJUSTES NECESARIOS PARA EL COLECTIVO ASPERGER
La Confederación Asperger España (CONFAE) ha presentado y defendido a través de los cauces habituales de colaboración y comunicación con la Administración General del estado un conjunto de propuestas metodológicas orientadas a facilitar el acceso al empleo público, mediante pruebas selectivas, para el colectivo Asperger-TEA. En primer lugar, se plantea la necesidad de incluir explícita y terminológicamente a las personas con Asperger TEA-Nivel 1 como beneficiarias de las medidas de adaptación de medios y tiempos. Esto complementa a los beneficiarios actuales, que son aquellos con un grado de discapacidad reconocido igual o superior al 33 por ciento o quienes acreditan formalmente su situación sin contar con un reconocimiento oficial del grado de discapacidad. Además, se solicita la creación de una reserva de plazas específica para este colectivo en puestos previamente adaptados, permitiendo que su primer acceso se realice a través de un periodo de prueba.
En lo referente a los recursos humanos, solicitamos la incorporación de un mediador o técnico de apoyo experto en Asperger-TEA durante los procesos selectivos. Esta figura proporcionaría el sostén necesario, así como estrategias y técnicas específicas para mejorar la comunicación y las habilidades sociales y conductuales del aspirante en el contexto de la evaluación.
Para garantizar la autonomía personal y un entorno adecuado durante los exámenes, resulta imprescindible ganartizar el derecho a utilizar anuladores de sonido, como auriculares con cancelación de ruido necesarios para reducir el estrés, disminuir la ansiedad y mejorar la concentración ante la hipersensibilidad auditiva. De igual manera ocurre con la disminución y el control de la intensidad lumínica en las salas en función de la tolerancia subjetiva de la persona evaluada así como asegurar un espacio físico mínimo suficiente que evite el contacto personal. Resulta también fundamental la posibilidad de que el candidato/a conozca previamente el aula de pruebas para poder adaptarse estimularmente a la misma antes de realizar los ejercicios o pruebas de selección. Igualmente, entendemos que sería necesario autorizar o permitir cualquier otro recurso habitual en la vida diaria de la persona siempre y cuando no menoscabe la objetividad del instrumento de valoración.
Las adaptaciones también deben extenderse a los cursos de formación y a los periodos de prácticas. La formación dirigida a estos aspirantes requiere un lenguaje claro y conciso en las instrucciones, tiempo adicional razonable, disponibilidad de personal de apoyo, un entorno formativo estructurado con cronogramas predecibles y acceso a recursos tecnológicos. Durante el periodo de prácticas, es esencial que el trabajador cuente con la asistencia de personal cualificado y sensibilizado que ofrezca orientación y medie en la comunicación sin olvidar una planificación detallada de las actividades comunicada con suficiente antelación.
Finalmente, para la aplicación eficiente de todos estos ajustes, las entidades especializadas del Tercer Sector de la discapacidad estamos en condiciones de ofrecer asesoramiento especializado a los órganos de selección y emitir informes colaborativos para valorar la idoneidad de las adaptaciones. En cuanto a los criterios generales para la realización de las pruebas, se aboga por establecer por defecto exámenes escritos tipo test, redactados de forma objetiva, empírica y literal, eliminando cualquier referencia a constructos, ideas metafóricas o representaciones simbólicas. Se requiere también flexibilidad temporal, proponiendo una ampliación de tiempo sobre el total estipulado, junto con pausas adicionales de diez minutos y una gran flexibilidad en los horarios para facilitar el manejo de la ansiedad.
CONFEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA
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