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A lo largo de estas páginas mi objetivo será plantear algunas reflexiones que contribuyan al debate incipiente que comienza a plantearse acerca de qué condiciones contribuyen a la mejora en la calidad de la enseñanza dirigida a los alumnos con trastorno de Asperger.
Un área cerebral relacionada con el aprendizaje emocional y el temor tiene menor tamaño en las personas que padecen autismo.
El síndrome de Asperger (SA) fue descrito en 1944 por el pediatra vienés Hans Asperger. Casi coincidió cronológicamente con la descripción del autismo llevada a cabo por Leo Kanner un año antes. Su interés quedó muy relegado hasta que Lorna Wing utilizó el término SA en un trabajo publicado en 1981. A partir de entonces, se ha ido desvelandola importancia de este trastorno, tanto por su elevada prevalencia, como por la repercusión social que comporta en las personas que lo padecen.
presentación de seis casos. En todos los casos, se realizaron: estudios metabólicos, cariotipo, EEG, TC e IRM craneales.
El presente trabajo es una revisión no exhaustiva sobre los hallazgos biológicos implicados en la etiología del autismo.
Características de las personas con Síndrome de Asperger - ¿Que podemos hacer en el entorno laboral?
El objetivo de este escrito es explicar alguna de las características que con mayor frecuencia presentan los alumnos con Síndrome de Asperger y ofrecer estrategias que puedan facilitar la comprensión y manejo de las mismas.
Reflexión acerca de las teorías místicas (niños índigo, etc.) y la óptica de los derechos humanos en Latinoamérica
Reproducido con permiso de la autora Eliana Pérez-Egaña
El niño con Asperger puede tener una fuerte predisposición a la pasividad, sobretodo cuando se cansa, se frustra o se estresa. Esta profunda falta de energía o habilidad para comenzar una tarea se ve en la escuela, en casa o en la vida social.
La mayoría de los niños con autismo no realizan interacciones sociales. Por ejemplo, a menudo no poseen la habilidad para formular preguntas y, por lo tanto, se les debe enseñar explícitamente a realizarlas.
El Síndrome de Asperger pertenece a un grupo de trastornos generalizados del desarrollo, cuyas características comunes implican una triada de afectación en el área social.
A continuación, se describen siete características que definen el síndrome de Asperger, seguidas de sugerencias y estrategias para tratar estos síntomas en la clase.
Los padres y familiares de personas con síndrome de Asperger se enfrentan a una serie de retos para los cuales tienen poca o ninguna formación.
El proceso de enseñanza y aprendizaje del niño con síndrome de Asperger en un contexto escolar se convierte en un arduo trabajo de negociación entre la forma particular de ser del niño y las exigencias del centro educativo.
Susan Moreno y Carol O'Neal
Hay una serie de consejos generales que voy a traduciros a vuestro léxico y nivel madurativo.
Soy el padre (o madre)de un chico con Asperger, por favor sean pacientes conmigo porque: Estoy agotado.
Cap. 4 "Trastornos generalizados del desarrollo: encontrando un diagnóstico y encontrando ayuda" . Mitzi Waltz.
En los últimos diez años ha proliferado la información sobre el Síndrome de Asperger. A la consulta de psicólogos, logopedas, psiquiatras, neurólogos, etc., llegan con frecuencia familias con diagnósticos previos de Síndrome de Asperger (diagnósticos no siempre confirmados).
La Sociedad de Neurología Infantil y la Academia Americana de Neurología propusieron recientemente formular Parámetros Prácticos para el Diagnóstico y la Evaluación del Autismo para sus miembros.
Como abuelo, usted baraja un montón de interrogantes. Si consigue llegar a él, su nieto salvaguardará esta relación durante toda su vida.
¿Qué es lo que nosotros podemos hacer para asistir a estos individuos a comprender su entorno social y ser exitosos navegando en nuestro complejo mundo social?
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que está definido por déficits en las relaciones sociales, la comunicación verbal y no verbal y por patrones restrictivos y repetitivos en la conducta, los intereses y las actividades.
Nuestra investigación indaga el grado en el cual el autismo es asociado con lo que se ha llamado déficits en la ejecución.
Las clases de E.F. para los alumnos con síndrome de Asperger suelen ser generadoras de ansiedad y de comportamientos inadecuados por varios factores.
Aunque el síndrome de Asperger comparte algunas características con el autismo de alto-funcionamiento, hay algunas características únicas, así como un diferente desarrollo y pronóstico (Myles y Simpson, 1998) para los individuos con AS.
Contenidos: Introducción, Criterios diagnósticos, Características (físicas, perfil cognitivo, características que condicionan su relación social, lenguaje, sensoriales y del juego) y las niñas con Síndrome de Asperger.
El trabajo profundiza la comprensión de la función de un cerebro autista y puede un día informar a nuevos acercamientos del tratamiento y aumentar cómo los profesores obran recíprocamente con sus estudiantes autistas.
El autismo es un trastorno del desarrollo que afecta la relación social, la comunicación y la flexibilidad del pensamiento. Estos tres aspectos básicos del autismo pueden presentarse de muy diversas formas y en diferente medida, de tal modo que más que considerar el autismo como una entidad estrictamente definida, se debe contemplar un espectro autista.
El Síndrome de Asperger es un tipo relativamente nuevo de trastorno del desarrollo; este término ha sido utilizado de modo más generalizado durante los últimos quince años.
Mi nombre es Eliana Pérez-Egaña, Lima 1964, licenciada en derecho y ciencias políticas por la universidad
San Martín de Porres, residente en España desde 1991, adquirí la nacionalidad española en 1999, casada y madre
de dos niños,uno de ellos con Síndrome de Asperger.
Un estudio identifica el área del cerebro responsable del control de las acciones.
Una joven que participó durante algunos años en un grupo social para adultos con autismo de alto funcionamiento y Síndrome de Asperger auspiciado en nuestro Centro TEACHH en Asheville, señaló recientemente: "No hay muchas mujeres que tengan Asperger o autismo.
Estudio de las características magnetoencefalográficas de pacientes con sospecha diagnóstica de síndrome de Asperger.
El análisis del sueño nocturno en el autismo infantil se ha presentado en diversos trabajos, pero sin una sistematización que englobe las distintas alteraciones tanto estructurales como paroxísticas, y que, a su vez, permita elaborar una teoría general de la repercusión del sueño en el pronóstico y tratamiento, particularmente en un espectro que en la actualidad carece de solución definitiva.
Este artículo examinará en profundidad las dificultades de los niños con TEA relacionadas con la socialización y la comunicación.
Se utiliza la denominación de vínculo fraterno para referirse a las modalidades y vicisitudes de la relación entre hermanos.
Uno de los principales criterios para el diagnóstico de los desórdenes del espectro de Autista (ASD) es el de un fracaso en el desarrollo de lazos con los pares , los clínicos examinan cómo el niño visualiza y manifiesta habilidades de la amistad.
La Unidad de Neuropediatría del Hospital del Mar (Barcelona), con el Dr. J.A. Muñoz-Yunta como responsable, ha aportado las claves para demostrar que la epilepsia podría ser un síntoma clave en el autismo.
El siguiente cuestionario ha sido diseñado para identificar comportamientos y habilidades que pudieran ser indicativos del Síndrome de Asperger en niños durante sus años en la escuela primaria.
Comencé a preocuparme por la transición de mi hijo a la escuela secundaria cuando él inició su integración completa, en 3er grado.
Como tal vez haya comprobado con su propio hijo, muchos sistemas habituales de disciplina no funcionan bien con niños que presentan trastornos del espectro autista.
El fin de la información de este artículo es educativo y no se debería usar como una alternativa para el cuidado médico profesional.
Todos los días, hay niños acosados en el colegio, y en muchos casos ignoran o evitan el acoso.
¿ Se hereda el autismo ?
Debido a la inexistencia de un tratamiento etiológico para los trastornos del espectro autista (TEA), familias y profesionales están expuestos a recomendaciones no siempre basadas en la evidencia científica y, en ocasiones, contradictorias cuando tienen que decidir sobre la intervención más adecuada.
¿Tiene pacientes que no tienen trastornos serios de salud mental y sin embargo encuentran difícil socializarse, tiene un estilo social inusual y les es difícil finalizar su curso universitario, no tienen amigos y sufren ansiedad y estrés y no pueden encontrar un trabajo estable?
Este capítulo describe las Historias Sociales, cuentos cortos que describen situaciones sociales, y Conversaciones en forma de historieta, un proceso instructivo.
Que hacer ante el acoso escolar. Asperger Andalucia.
Defender los Derechos Educativos. Asperger Andalucía
Tengo la oportunidad de trabajar en el Comité Científico de la Asociación Asperger Argentina. Esto me ha dado la oportunidad de recibir a muchísimas familias que consultaban por el trastorno de algún hijo o pariente cercano.
Intentar abarcar todas las posibles estrategias para cada tipo de problemas llevaría posiblemente un libro entero. Por ello, sólo se mencionarán algunas pautas generales, además de ciertas normas, que han de entenderse como tales y no como recetas mágicas.
El autismo y el síndrome de Asperger (ASP) son condiciones neurobiológicas con superposición de síntomas de comportamiento y de etiologías desconocidas.
Las conectadas con la expresión y la emoción no se activan en el momento oportuno.
Tengo la suerte (o la desgracia, según como lo mires) de tener dos hijos entrando en la adolescencia al mismo tiempo. Mis hijos sólo se llevan 15 meses entre ambos; el mayor tiene Síndrome de Asperger.
La investigación que se comentará en este trabajo fue diseñada con el fin de intentar clarificar la naturaleza de los déficits lingüísticos de las personas con autismo y otros trastornos del desarrollo, y, específicamente, los déficits en comprensión verbal.
Una experiencia de Actividades de Auto y Heteroayuda
Pedro Lozano Torres, Equipo SIDI
Daniel Valdez
En esta revisión se analiza la proximidad, y a veces identidad, que se establece entre el autismo y otras categorías diagnósticas tradicionalmente consideradas separadas del autismo.
Los principios en los cuales un currículo y una teoría de enseñanza debe basarse.
El autor discute los objetivos docentes propuestos en distintas encuestas y reuniones de consenso acerca de los programas de formación en Psiquiatría para los futuros médicos.
Cuando desde la Asociación Síndrome de Asperger de España se me invitó a realizar una intervención en este “II Encuentro Síndrome de Asperger” no hallé ningún motivo para rechazarla.
Este artículo examinará el perfil cognitivo de niños y adultos con el síndrome de Asperger y las modificaciones que se pueden hacer a la terapia cognitivo-conductual convencional.
El Síndrome de Asperger es un desorden del desarrollo caracterizado por déficit en la comunicación social y por el modelo repetitivo de comportamientos o intereses. Esto también se observa en algunos niños dotados.
Esta es la transcripción del capítulo dedicado a “Los psicópatas autísticos"
La hipoperfusión temporal bilateral durante el descanso se ha descrito recientemente en el autismo.
Objetivo. Realizar una revisión selectiva de los trabajos dirigidos al estudio del perfil de habilidades lingüísticas y de comunicación del individuo afectado por el síndrome de Asperger (SA)
Una recomendación de tratamiento positiva y satisfactoria para un individuo con autismo, síndrome de Asperger, u otros desórdenes de desarrollo importantes es que la familia, o los profesionales de un centro, desarrollen una o más "historias sociales" para presentar información excepcional o para hablar sobre situaciones específicas.
Lógicamente cada familia, así como cada miembro de la misma, es única y, por lo tanto, los efectos de esta experiencia será también única para cada persona. Pero hay algunas consideraciones generales que se pueden hacer.
Propuesta de un programa de intervención psicopedagógica para el desarrollo de la competencia cognitiva en personas con Síndrome de Asperger.
Las recomendaciones cubren varios temas incluyendo, el uso de horarios, adaptar material académico para los estudiantes con autismo, desarrollando habilidades sociales, y el control de la conducta.
La negociación de significados y sentidos se hace primordial si el objetivo es construir un espacio de comprensiones compartidas entre profesores y alumnos.
Soy la madre de un niño de 9 años con el Síndrome de Asperger.
El Síndrome de Asperger es bien conocido por ser una parte del espectro de desórdenes autísticos cuyas características han sido perfectamente descriptas por Wing y Gold (phD - USA) como constituyendo una tríada del desvalimiento social
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del espectro autista que afecta la interacción social reciproca, la comunicación verbal y no verbal , una resistencia para aceptar el cambio, inflexibilidad del pensamiento y poseer campos de interés estrechos y absorbentes.
Contenido: Introducción, Epidemiología, Definición, Rasgos Clínicos, A lo Largo de la Vida, Ideas para el Tratamiento en las Escuelas
El Síndrome de Asperger (AS) es un profundo desorden del desarrollo caracterizado por deficiencias en la interacción social y coordinación motora, así como inusuales y restrictivos patrones de interés y conducta.
En esta guía perfilamos la naturaleza de esas alteraciones que están en la base del trastorno, explicamos como pueden dar origen a problemas en la escuela, y proporcionamos sugerencias de dirección que sean prácticas.
La siguiente guía fue preparada con el propósito de que las familias pudieran tener una breve descripción del Síndrome de Asperger y sus comportamientos para compartir con los profesores de sus niños.
El trastorno de Asperger, o síndrome de Asperger, es un trastorno del desarrollo que se sitúa en el espectro autista, afectando a la interacción social, comunicación (en dos sentidos: comunicación verbal y no verbal), resistencia a aceptar los cambios, inflexibilidad de pensamiento y áreas de intereses restringidas (Ehlers,1993)
Hola, Me llamo Marco Antonio Guizar… y soy un niño Asperger...
El siguiente conjunto de recomendaciones es un reflejo de nuestra experiencia clínica e investigadora en relación con el síndrome de Asperger durante los últimos años.
Del libro Asperger Syndrome, A Guide for Parents and Professionals. Autor Tony Attwood
Revisión de historias clínicas de 20 observaciones de Síndrome de Asperger para identificar datos que contribuyan a un diagnóstico temprano.
¿quieres saber como soy?
Puntos a tener en cuenta y sugerencias para pruebas o controles de un estudiante de primaria con Síndrome de Asperger.
El estudio presenta un análisis de casos de seis alumnos de escuelas integradas de secundaria en Sheffield (Inglaterra) diagnosticados con Síndrome de Asperger/Autismo de Alto funcionamiento (SA/AAF). A través de dos cuestionarios y una entrevista semiestructurada se analizan sus relaciones sociales con sus iguales y sus experiencias como participantes en situaciones de maltrato entre iguales por abuso de poder. Los datos se contrastan con los que se obtienen de una entrevista semiestructurada realizada a sus madres.
Los resultados apuntan a que estos alumnos comprenden el fenómeno del maltrato, que son conscientes de su papel de víctima y que consideran que la intervención debe ser sistémica
Si bien el déficit de atención y/o trastorno hipercinético son entidades independientes del Síndrome de Asperger, ambas condiciones tienden a presentarse asociadas con una frecuencia significativamente alta (Gillberg y Ehlers, 1998).
Este estudio pretende demostrar la importancia de una evaluación clínica completa y una recogida rigurosa de información en diferentes contextos como primer paso para un diagnóstico correcto.
Fundamentos para la intervención clínica y educativa.
Cuando hablamos de Trastorno generalizado del desarrollo (TGD) nos referimos a una serie de entidades con tres grupos de manifestaciones comunes a todas ellas: Trastorno de la relación social;Trastorno de la comunicación, incluyendo expresión y comprensión del lenguaje; y falta de flexibilidad mental.imaginación.
Las recientes evidencias indican que los antipsicóticos atípicos representan una opción prometedora para el tratamiento del autismo.
En el presente trabajo se exponen los hallazgos bioquímicos en las que se fundamentan las razones para la indicación de dietas sin gluten ni caseína en el tratamiento del Síndrome Autista y otros trastornos generalizados.
Una de las mejores inversiones que pueden hacer los padres es esforzarse por lograr el bienestar psicológico de los hermanos de los niños con trastornos del espectro autista.
Este es un proyecto de animación sociocultural dirigido a la población infantil entre 7 y 12 años con trastornos del desarrollo que interfieren en su aprendizaje y en la relación social.
El principal objetivo de este estudio fue diseñar, poner en práctica y validar un programa de tratamiento psicológico protocolizado que lleva por título “vive el teatro”, en el que se utiliza el contexto de la actividad de teatro como un medio para enseñar, entrenar y practicar, de forma incidental, las habilidades sociales y aumentar la autoestima de los participantes.
